proyectos... 2021

 Hola les comparto un proyecto para comenzar a trabajar en clases.2021.Exitos. 💪

Marta González

https://goya-com.blogspot.com/

 

1ª PROPUESTA PARA TRABAJAR EN PROYECTOS

Ref./tutora: Mgter. Marta Isabel González

Materia: DERECHO PÚBLICO I- FCE- UNCUYO-2021.

 

Alumnos participantes:

1- ……………..

2- ………..

3…………

4…………..

 

ACTIVIDAD N ° 1

Hola, bienvenidos, es momento de empezar a trabajar en nuestro proyecto. Tienen que haber elegido un tema y ser aprobado por el tutor. Los invito a realizar la primera actividad del curso.

Previo: para estar comunicados online y apoyarlos en este desafío vamos a crear un grupo de whatsApp (4) estudiantes y tutora, llamado “Desafío” para estar vinculados, solucionar los problemas y lograr los apoyos necesarios. Luego, deberán crear un DRIVE. Para ello deberán obtener previamente una cuenta Gmail y crear un grupo de Facebook cerrado con sus compañeros de la Asignatura y con la tutora llamado “Participamos”.

¿Qué debemos hacer?

La tarea es elaborar un audio o un video que servirá para corroborar que nuestro equipo ha leído el material, ha asimilado el contenido pudiendo no sólo saberlo sino enseñarlo a otros y por eso el fin de la actividad será difundirlo a través de un medio tecnológico- en este caso el elegido es un audio grupal del equipo conformado o un video. Todo el equipo debe participar.

CONTENIDO. TEMA: (por ejemplo) LA ORGANIZACIÓN DEL PODER DEL ESTADO. Se eligió este tema ya que es fundamental en la formación ciudadana, comprender el alcance y los límites del poder del Estado en las relaciones públicas y privadas de los individuos que conviven en la sociedad, partiendo de la norma fundamental que lo organiza la “Constitución Nacional”. Ello hace a nuestra asignatura y será visto en clases y prácticos con sus compañeros. Queremos poder compartir con otros nuestra experiencia educativa.

A-Objetivos: ¿Qué conocerá y qué será capaz de hacer al finalizar la actividad?

1-El alumno debe conocer cómo se organiza el poder. Cuál es el punto de partida. Analizar la organización del poder desde la Constitución Nacional, desarrollado en nuestra área en las Unidades 5, 6 y 7 del programa de estudios de la asignatura.

2-Deberá analizar el tema conforme a la bibliografía y material suministrado en la materia (programación/ Econet/ Comisión A 1 Derecho Público) y el que obtenga por su investigación con cita de las fuentes.

3- Deberá asimilar los conceptos.

4- Transmitirlo a sus pares.

B-Metodología: Para ello previamente elaborará un guión y se distribuirán los roles en la actividad.

C- Detalles técnicos: ¿Cómo lo hará? ¿cómo elaborar un audio?; elección de la herramienta musicalización- grabación

D.- Aplicaciones recomendadas: Podrán usar Podcast- Souncloud free:

Link del tutorial: https://www.youtube.com/ watch?v=cT8svDqnNSk

1.En SoundCloud, deberán obtener el código necesario para incrustar el reproductor del podcast creado.

2 Copiaremos el código anterior en un Recurso Etiqueta de Moodle/Econet, se muestra un tutorial: Link al tutorial: https://youtu.be/aR3RYdy1BwU a modo de ejemplo.

3.- Si es un video podrán subirlo a YOUTUBE y compartir el link en Facebook.

E.- Tutoriales necesarios:

¿cómo elaborar un audio? Referido más arriba.

¿Como elegir la música de fondo? Son espacios virtuales que permiten bajar música gratis. Se pueden utilizar en blogs y videos. Generalmente son libres de derechos de autor, aunque en algunos casos, se requiere que citen al autor. Recomendamos leer las condiciones de uso en cada caso. Algunos ejemplos:

 Youtube Audio Library

 FreeSoundTrackMusic

 SoundCloud

 Jamendo

 Musopen (música clásica)

 Audionautix

(Esto todavía no se exigirá para implementar este primer audio, siendo optativo su uso). Recomendamos ver el tutorial en https://www.audacityteam.org/

Si es un video podrán subirlo a YOUTUBE y compartir el link en Facebook.

F.- Método de evaluación.

1-Se calificará el logro del objetivo que es plasmar en un audio el contenido claro del tema propuesto desarrollando las habilidades predeterminadas.

2.- La calidad del audio o video.

3.- La musicalización de fondo (no se evaluará en esta actividad).

4.- El guión y/o puesta en escena y ejecución del trabajo.

Evaluación: Aprobado: 60%. Calificando la claridad de los conceptos, la oratoria y la implementación detallada precedentemente como puntos 1,2,3 y 4.

Conocimientos previos: Conocimientos teóricos de la asignatura del marco conceptual de las unidades 1,2 ,3 y 4 de la asignatura y habilidades y destrezas requeridas en uso básico de las tecnologías propuestas.

Competencias personales: Ser alumno regular de la asignatura.

Plan de trabajo-Cronograma: 3 semanas. El ritmo de aprendizaje. En la 1a semana el alumno deberá haber leído y realizado un Word del tema propuesto. Debatirlo con sus pares y consultarlo con el tutor. Para ello deben crear un DRIVE de uso compartido entre uds. y su tutor que podrá verificar vuestros avances y colaboración de c/u en el tema. Durante la segunda semana elaborarán el guión que será aprobado por el tutor, se distribuirán los roles y en la 3ª semana se deberá elaborar el audio definitivo para difundido a sus pares o pueden optar entre un audio o un video (subiéndolo a Youtube libre y compartiéndolo después (aprobado el guión) a través de un link en el grupo de Facebook.

Bibliografía: El material o texto básico que se empleará es el del espacio curricular. Complementariamente se ofrecerá una bibliografía general de ampliación con el objeto de ensanchar el horizonte de aprendizaje del estudiante. Listado de los textos (en papel y digitales) acompañados en la plataforma ECONET de la asignatura material ya subido por la Comisión A 1, que pueden consultar en la misma.

Qué les proponemos?

A. Hacer un audio o un video.

B.    Compartir el podcast o link del video en el grupo de Facebook.

E. Deberán seguir la reglamentación general establecida por la cátedra incluida o la que se incluya en la plataforma para proyectos.

F. El proyecto asignará los beneficios que se determinan en la plataforma de la materia.

G. Para la implementación técnica encontrarán apoyo desde la Facultad y su tutor.

INTRODUCCION A LA CONSTITUCIÓN

 Hola Les comparto esta "INTRODUCCIÓN A LA CONSTITUCIÓN". Véanla y traten de rcordar los conceptos para  responder las preguntas.

Nos vemos pronto. Marta

INVITACIÓN A UN PROYECTO

Hola, este video es para invitarlos a hacer un proyecto  desde el aula. Saludos y bienvenidos al desafío. Marta

♫♬♫♪♫. Hasta la póxima entrega.

Pruebas

Hola quiero compartirles mis tareas de la Actividad 10

Lo primero fue elegir el examen de un compañero. Luego redactar una retroalimentación formativa.

Creo que definitivamente hemos cambiado. Hasta hace poco veía mis exámenes y veo también los de otros colegas redactados en forma similar, siguiendo una evaluación "tradicional". 

Pero ha llegado el momento de cambiar. De hacer exámenes que incluyan interacción. Que ayuden a reflexionar sobre ¿cómo enseñamos ? ¿cómo aprenden? . Involucrar a los alumnos en el proceso de adquirir su conocimiento y desarrollar sus competencias.

No fomentar la educación de memoria. sino invitarlos a estar activos, desafiarlos con situaciones que los estimulen a crecer, a encontrar oportunidades en los retos ya que la vida profesional en definitiva es eso y deben poder adaptarse, porque la profesión no es una prueba de saberes sino de responsabilidades y poder encontrar soluciones y de asumir errores para poder avanzar hacia las metas, que no son las mías sino las de todos nosotros.

Por ello, en mi segunda actividad: el formulario, he tratado de reflejar los cambios que he experimentado luego del tránsito por el módulo: "Evaluaciones" y por todo el curso de EAD, que me ha transformado como docente. 
La capacitación ha sido mucho más que el uso de las herramientas tecnológicas, ha cambiado mi punto de vista en la metodología de la enseñanza.
Gracias a Elisabeth, mi tutora y gracias al equipo de EAD.

1) PRIMERA PARTE: Análisis de un examen de un compañero. Cátedra de Fitopatología – FCA - UNCuyo-

https://drive.google.com/open?id=1rQ2SZJACrG3pQwfO2avoGICmAPgZbtV6

2) SEGUNDA PARTE: Elaboración de un formulario con una prueba escrita.

https://docs.google.com/forms/d/1X9RpgYXsiNB3buKL-quDW1TV3WNKo0e9vJwEm7bG9x0/edit?usp=sharing

https://docs.google.com/forms/d/1X9RpgYXsiNB3buKL-quDW1TV3WNKo0e9vJwEm7bG9x0/prefill

Kahoot aprender jugando

Aprender jugando

Fue una experiencia maravillosa jugar en clases con el contenido a desarrollar y donde se potenciaron las habilidades de los alumnos. Hubo mucha alegría y ganas de hacer algo distinto. Cada uno mostró su rol innato dinamizándose el aprendizaje en grupo. 

Los alumnos aprenden los contenidos desarrollando competencias, demostrando sus destrezas motivados por una sana competencia.

La clase se transforma en un lugar divertido, con sonrisas, charlas y tiene un incentivo extra… "ganar". Es "Aprender sin darse cuenta…." y colaborando en el objetivo propuesto.

Al finalizar el juego, el ganador fue ovacionado por el grupo. Fue muy emocionante y todos estuvieron dispuestos a participar. Se creó un clima de empatía.

Por todo ello creo que es el momento de reflexionar sobre el ¿cómo enseñamos? ¿cómo aprenden? y para ello ¿cómo lo hacemos entre todos los actores del proceso de enseñanza?

Fue evidente que hay que cambiar las formas del aprendizaje, porque la audiencia ha cambiado y nosotros también. Los modos de participar, sus necesidades, el entorno ,el acceso a la información propio o desde la Facultad. Los alumnos tienen habilidades que debemos y que deben aprovechar para aprender.
No puedo dejar de contarles que el reto fue mayor ya que no es "mi curso de estudiantes" sino el de una amiga profesora que me facilitó la tarea pues todavía no dicto en este cuatrimestre. Sin embargo los jóvenes estuvieron dispuestos a hacerlo. Fue tan lindo que mi amiga docente me pidió el juego y lo hizo en su redictado en Junín y sus comentarios fueron gratificantes.

 

Les comparto finalmente algunos gráficos obtenidos del formulario sobre la encuesta del juego... y el 100% está dispuesto a jugar nuevamente.👏👏👏

(ya estoy preparando otro juego para ellos).

Les comparto:
1) El link del juego

https://create.kahoot.it/share/que-sabemos-de-nuestra-organizacion-nacional-argentina/5bb5ff08-2acf-4ddc-916d-8a2d503f6a1b

2) El  enlace de la planilla 
https://docs.google.com/spreadsheets/d/1bT5kREgd8qXiM6qKYw15uybXvmQKZkzfM--QtLZvNrg/edit?usp=sharing

3) El enlace de la encuesta
https://drive.google.com/open?id=1szncuOkU4krRBdLCMLYSDxY4g5ga7w0IT0wqyWllt3U

Metacognición módulo 3

Metacognición 

Al evaluar nos evaluamos. Por eso me pareció muy acertada la propuesta en el grupo “Pronto lo Sabrán” de María Marta que sugirió entre otros nombres el de: “Evaluarte Evaluando.”Eso sólo ya es un avance, un cambio de postura que implica ¿desde dónde evaluamos?

Este curso me ha permitido realizar reflexiones respecto a aspectos que antes aceptaba dogmáticamente.

La relación jerárquica profesor alumno va dando un giro, sin perder de vista que el profesor es siempre guía, pero deja un rol activo al alumno en la creación o modo de llegar al conocimiento, exigiéndole más, porque ya no sólo es necesario que sepa tal o cuál contenido, sino que lo se espero que adquiera: tal o cual competencia y además que se comprometa y que colabore para lograrlo.

Sin duda, todos como docentes queremos que el alumno adquiera o domine el conocimiento específico de la asignatura. Bueno, domine…. me parece pretencioso y tiene tiempo para adquirirlo, pero no para que lo conozca, lo analice, lo comprenda y pueda luego en su vida profesional resolver problemas y tomar decisiones o crear sus propias respuestas libremente ante una situación determinada y que sea el artífice de  la solución y además, un alumno dispuesto al esfuerzo, al compromiso,a colaborar con otros, a trabajar en equipo.

Es por ello, que al evaluar debo invitarlo a participar y compartirle el: ¿cómo lo voy a evaluar' expresando en forma clara, simple y objetiva las metas y los avances del proceso para lograrlas evitando- en lo posible- la subjetividad propia como profesor- incluyendo la autoevaluación y la coevaluación, pero siempre con orientación del docente.

El estudiante debe ser el centro del aprendizaje y no por ello deja de serlo por compartir con él los criterios de la evaluación. 

Por ello creo necesario identificar puntualmente lo que espero del aprendizaje de la asignatura: ¿Qué quiero que sepan? ¿Qué competencias deberían tener durante el camino, al final del cursado y transversalmente en la carrera cuando se reciban? ¿cómo voy a recoger las evidencias para ir tomando nota en cada una de las etapas? ¿qué evidencias debería recoger? ¿con qué instrumentos? ¿cómo y cuándo voy a comunicárselas para favorecer la retroalimentación eficaz?

Por último se que debo anticipar las tareas y seleccionar los contenidos para que ellos y yo podamos tener conciencia del aprendizaje.

Por eso el resumen es "Evaluarte Evaluando" y podríamos agregar Evauarte Evaluando y nos Evaluamos.

EVAD

Hola. 
Hemos conformado un grupo maravilloso con María Marta Arrieta, Clara Acosta, Javier Díaz y yo Marta González: "Pronto lo sabrán", nuestras actividades son distintas pero nuestro deseo de trabajar en equipo ha superado nuestras diferencias y nos ha hecho crecer como grupo colaborativo. Y gracias a Eli nuestra tutora por su atenta mirada y aliento.

ACTIVIDAD 2

LA EVALUACIÓN CON MIS ESTUDIANTES.

Hasta hace unos años mis evaluaciones fueron sumativas, comprobando el producto final con una nota verificadora y calificadora del acceso al conocimiento impartido y propuesto analíticamente en el programa.

Sin embargo luego, introduje la resolución de casos, las reflexiones en cuestionarios con auto-evaluación o evaluación por otros estudiantes, obteniendo logros impensados, sacando del letargo a mis estudiantes el que se produce en los largos 90 minutos de clases. También mejoró la audiencia, ya que la asistencia no es obligatoria.

Los estudiantes tienen deseos acordes al acceso a las nuevas tecnologías de las que disponen. Es por ello, que la motivación está siempre presente en el diagrama de desarrollo del proceso de la enseñanza que cada año realizo.

La enseñanza debe ser movilizadora. Si saben qué, para qué y cómo van a aprender, seguro serán más colaborativos y comprometidos con los objetivos.

Las TIC están siempre inmersas desde el principio y es nuestra obligación conocerlas y usarlas en la enseñanza.

Los alumnos son en gran parte participativos, activos y los que no lo son deben ser incentivados desde nuestro rol de guías y responsables de impartir conocimientos.

 Están informados, aunque sea sólo por el contexto en el que se desenvuelven y es nuestro desafío como docentes interesarlos y que reconstruyamos juntos su proceso de aprendizaje.

Deben saber que el esfuerzo es mutuo del profesor y del estudiante.

A partir de los primeros módulos de estos cursos de EAD introduje los métodos de educación invertida con excelente grado de intervención de mis alumnos.

La FCE- UNCUYO- donde dicto- dispone de tecnología para todos y de una plataforma MOODLE donde podemos interactuar con nuestros estudiantes.

Creo que hemos olvidado durante mucho tiempo el proceso en el aprendizaje que es elemental. 
El planteo de casos- ya referidos- me ayudó a la reconstrucción por el alumno de sus habilidades en la adquisición del conocimiento y al desarrollo de las mismas.  

Creo que crecemos cuando podemos cuestionarnos “la verdad” que aprendemos que tal vez no es “su verdad”y debemos introducirlos en su propia búsqueda.

Su rol no debe ser pasivo con una clase magistral docente, sino que debemos hacerlos actuar, estudiar, analizar, resolver, disentir, ser solidarios y compartir la información, que sepan que equivocarse es una oportunidad y no un fracaso y poder aprender de ello. Aprender de la experiencia.

En la evaluación, es fundamental la transparencia, debe el estudiante desde el primer día conocer el cómo, sobre qué y para qué será evaluado. Debe conocer los objetivos para  lograrlos y  para poder disentir fundadamente.

La enseñanza es un proceso de aprendizaje continuo y  comprometido de las partes, tanto del estudiante como del profesor donde ambos deben actuar activamente. 

Él es el centro de la enseñanza y el profesor debe actualizarse y capacitarse. La educación exige un compromiso mutuo y responsable.

La evaluación me dice tanto del alumno como del profesor. Es un diagnóstico real, tanto del producto final como del proceso donde se desarrollan las competencias que se espera que adquiera.

No planteo un estudiante- biblioteca o un estudiante-reproductor, los contenidos son de fácil acceso en nuestra sociedad. Deseo alguien capaz de crear, de decidir razonablemente los desafíos con los contenidos de la asignatura, ya sea impartidos u obtenidos a través de tareas indirectamente planteadas y de las capacidades logradas.

¿EN QUÉ ENFOQUE SE ENCUENTRAN POSICIONADOS CON EL USO DE LAS TIC PARA LA EVALUACIÓN?

Actualmente y a través de los medios disponibles como herramientas en el ámbito docente, las TIC están al acceso del profesor como del alumno. La FCE tiene una plataforma virtual: Econet. Pantallas. Apoyo desde el SAPOE. Es decir, que las herramientas están accesibles.

Es imposible pensar en las evaluaciones sin las TIC. Llegaron y están inmersas ya en la enseñanza.

Creo necesario progresivamente ir incorporando el trabajo colaborativo, el uso de la plataforma, el trabajo a futuro bien diseñado de evaluación por proyectos a fin de evaluar correctamente el proceso y la adquisición de las competencias.

Sin embargo, todavía estaría pendiente modificar algunas exigencias desde las Ordenanzas respecto a la acreditación en la evaluación y orientarla hacia la evaluación por proyectos y en el establecimiento de premios o puntos durante el cursado por el proceso.

Hemos avanzado, implementando los exámenes on line y con corrección automática y a tiempo. Por ahora, con presencia desde las computadoras de la FCE en los finales. Deberíamos agregarle las devoluciones para la retroalimentación. Y así aprender del error para re-construir.

¿QUÉ CAMBIARÍAN A PARTIR DE LO TRABAJADO EN EL MÓDULO 1?

Plantearía los objetivos propuestos en la asignatura el primer día de clases luego de visualizar de qué se trata la materia.

Explicaría qué, cómo y para qué serían evaluados.

La importancia del proceso de aprendizaje, donde es relevante el proceso el producto y la evaluación.

Motivarlos: Qué se espera de ellos, cómo deben participar  fomentando el trabajo colaborativo usando TIC.

En la evaluación del producto final, ya implementado desde la toma de exámenes en la plataforma virtual de la FCE, debería agregar las devoluciones para la retroalimentación. Y así aprender del error para re-construir e implementar premios para promover durante el cursado la participación del estudiante en el proceso, verificando las competencias adquiridas.

¿CÓMO EVALÚAN SU EXPERIENCIA DE TRABAJO EN GRUPO?

Ha sido gratificante, solidaria, compartida.

Una experiencia inigualable ya que colaboramos, reflexionamos, consensuamos y nos acompañamos, siendo un equipo interdisciplinario ya que ninguno tiene la misma actividad, ni se conocía previamente.
 Surgió inmediatamente la empatía en el grupo….y ahora lo hacemos a través de Hangout.

 COLABORACIÓN.

Desinteresada con el sólo ánimo de lograr la meta.

 APORTES.

 Maravillosos, críticos, constructivos, que lograron un producto acabado y un proceso de experiencia compartida donde cada uno puso lo suyo en beneficio del grupo.

ACTITUD FRENTE A LA ACTIVIDAD (ACTIVA, PASIVA, INDIFERENTE, ETC.).

Activa de todos y de cada uno. Motivadora y de crítica constructiva. 🙆

ExeLearning, video y un poco más....

Hola amigos AlfabeTICzados.

Ardua semana de trabajo, primero los videos de las tareas 7 y 8 y cuando ya parecía que no habría nuevos desafíos apareció ¡exeLearning!

Primero descargarlo y con mala conexión.

Mis intentos en la plataforma fueron de prueba y error. Varias, varias, veces. Al fin decidí a la mañana siguiente empezar de "0". Escuchar y ver TODOS los videos tuoriales de nuevo. 

Recién ayer puede organizar el material que no sólo lo se sino que lo aprendí de memoria porque lo subía y lo perdía... y a cada rato me preguntaba el programa ¿va a cargar lo trabajado?...

Bueno ¿Qué experiencia!, subí todo en varias oportunidades y algo perdí en el camino y cuando creí que ya estaba listo y yo FELIZ, llegó la "exportación", y.....entonces pedí ayuda a Sandra, nuestra tutora, ya era muy tarde y decidimos dejar pendiente el tema de DRIVE ya subido el paquete educativo en moodle en versiones de HTLM y SCORM. Pero aún no podía exportarlo para subirlo a Drive ... 😰😰 

Es por ello que, decidí avanzar en la tarea siguiente y hacer el video final del módulo 5 de bienvenida a los alumnos de nuestro proyecto educativo ( que inserté al blog y aparece al comienzo) cuyo link les compartí en Facebook y dejo a continuación.

https://www.powtoon.com/m/cECbdBRr4k9/1/m?utm_source=email

El video lo subí a Youtube y Sandra me ayudó a encontralo.....🙇

Finalmente, les comparto mi paquete educativo ¿Porqué un Poder Legislativo? desde Drive. (Deben hacer click en lo subrayado para acceder). 

Mi trabajo fue sobre dos unidades de la materia que dicto: Derecho Público I en primer año de la Facultad de Ciencias Económicas y el contenido abarca: La Constitución y el Poder Legislativo. El desafío lo planteo en el título: ¿Porqué un Poder Legislativo?. 
EL QUÉ:  Pretendo con mis alumnos crear un proyecto educativo sobre “La organización del poder público en la constitución y específicamente justifiquen la existencia del Poder Legislativo” para difusión en nivel secundario.

PARA QUÉ: Para fomentar la iniciativa a la participación ciudadana en la problemática de la comunidad siendo la educación en formación ética ciudadana  una de ellas, incursionando en aspectos de la asignatura y desarrollando la colaboración solidaria. Aprender no sólo para beneficio personal sino para volcarlo en algo productivo y gratuito.

¿CÓMO? Debemos elaborar un video que logre explicar a alumnos de nivel secundario la importancia del sistema democrático republicano y la necesaria división del poder. Se requiere para ello el conocimiento curricular y el desarrollo de habilidades técnicas para implementarlo. ¿Cómo se organiza el poder? Por qué y desde dónde parte esa estructuración (constitución) y para qué sirve. El video es el producto terminado.

Les acompaño la infografía del paquete educativo, gracias a los consejos desde el curso de Marina y las tutoras ya que el material que fui elaborando con las distintas herramientas siempre estuvo orientado al mismo objetivo, que fue este proyecto en particular. Ello también se dio en el mapa que inserté en el trabajo en exelearnig. 

En la estructura hice una Introducción y luego los temas ya referidos, acompañando videos, mapas, cuestionarios, llenado de huecos sobre un texto y otros.... 
Cada tema ha sido acompañado de un video o texto para conocer el tema y reflexionar sobre su contenido.
Una vez logrado el conocimiento, mi idea fue que los alumnos pudieran participar directamente en la elaboración de un video que resumiera lo aprendido en unos pocos minutos, ya sea gráficamente (con imágenes) o escenificando (actuando) usando medios propios o disponibles en la Facultad. 
El trabajo les asigna puntos para los parciales 1 y 2 ya que las unidades que desarrolla el proyecto pertenecen a distintos tiempos de la materia. 
Mi interés fue más allá del aprendizaje que en algún momento unos antes que otros obtendrán. Deseo que ellos puedan disfrutar trabajar en equipo, colaborativa y solidariamente, no sólo con sus compañeros sino con la comunidad. Que el producto final pueda ser compartido públicamente y/o en la plataforma de "Econet" y puedan devuelver desde su esfuerzo y sus posibilidades algo de lo que reciben en la Facultad. 
Ello es posible en esta materia, formativa de la ética ciudadana, siendo el Poder Legislativo el que nos brinda la posibilidad- en cuanto formador de leyes- de intervenir en la problemática pública desde la "participación ciudadana" como particulares, sin ser funcionarios del Estado. 
Espero que esté bien logrado. Los veo pronto.

Mis videos.....

17 de Junio
Hola, he estado leyendo y practicando sobre las propuestas de nuestro Módulo 4.🙋۝

Actividad 7: a- Hice un video con mi celular usando un medio no especial para hacerlos, según lo indicado en la tarea.
El contenido estuvo orientado a interesar a mis alumnos en la propuesta de trabajar en un proyecto juntos sobre la asignatura: "La organización del poder" como forma de colaborar en la enseñanza de los valores democráticos desde la participación ciudadana.
Lo grabé con mi celular y luego lo transformé con "a Tube Catcher" para bajarlo  a la computadora. como versión MOV.
Les dejo el link: https://drive.google.com/file/d/1qIGEYb6cllhws69ckDBiEKqIh06gvXw22Q/view?usp=sharing

La infografía realizada es sobre el proyecto

b- Hice una 2da presentación con imágenes desde power point, incorporándole el audio y música de fondo y  armé una presentación tipo video sobre "El constitucionalismo mendocino". Les comparto el link https://drive.google.com/file/d/1aZ23VqLBxgiY19dZv6uhb08uL7Pt4pWt/view?usp=sharing

Actividad 8: En cuanto a la otra tarea los 2 videos uno con "Powtoon" y otro con "Ed puzzle" empecé con Powtoon y me llevó bastante tiempo. Fui insertando imágenes y entusiasmándome con las posibilidades que son increíbles. Lo ex experimenté como una herramienta muy interesante y una magnífica posibilidad de intercalar en mis clases. A su lado, los clásicos "power point" que hacía con  las aplicaciones clásicas, se ven demasiado tradicionales pero no los abandonaré. Powtoon es una visión mas moderna, ágil, un aire nuevo para las presentaciones.Tema: "Las constituciones mendocinas". Les comparto el link: https://www.youtube.com/watch?v=qcGsFdo_u7Y&t=10s

Para el otro video con "Ed puzzle" bajé un video corto sobre "Poder Legislativo" de Youtube del sitio: https://youtu.be/mN0ESu1Up7Y y lo intervine con algunas preguntas sencillas sirviendo ello para reafirmar en el alumno los conceptos y poder chequear en relación al contenido y su aprehensión. Busqué un video corto- ya que entiendo que la finalidad aquí propuesta es poder realizar las intervenciones -como profesora- solicitadas en la tarea, que permitan demostrar nuestra aptitud de poder ingresar en las misma.
El link: https://edpuzzle.com/media/5d053b55c7207b4077439588

El código para que puedan intervenir con las respuestas es el que menciono a continuación.

Entering this class code in their account: summuvc

Link: https://edpuzzle.com/join/summuvc ,

Este curso cada día me sorprende, pues cuando creo que ya he aprendido lo suficiente descubro que existen otras posibilidades impensadas desde mi formación no técnica en el manejo de estas herramientas. Un mundo nuevo y con final abierto. ⭐Saludos. 

Mi línea de tiempo. Mi primera entrega.

Hola, les comparto la imagen de mi primera línea de tiempo realizada con "paint".

Es de mi materia "Derecho Púbico" y es una línea que marca los antecedentes constitucionales provinciales. La Constitución vigente es de 1916 con sólo algunas enmiendas. Es una de las pocas constituciones no reformadas luego de la gran reforma de la Constitución Nacional de 1994.

Desde su origen constitucional en Mendoza en 1894, tuvimos algunas  más en 1894, 1900, 1910 , 1916 y 1948/49. Elegí los colores, marcando en rojo la que nos rige, en negro la que fue derogada y en amarillo las antecesoras a la de 1916 vigente.

Inserté esta imagen en forma referencial al título y creé cpn timetoast.com la línea de tiempo que les comparto: https://www.timetoast.com/timelines/2043256

Mi QR

Hola, tengo mi QR.... no puedo creerlo. Siempre pensé: ¿cómo lo harán? y ahora yo tengo el mío.
Creo que ha sido una experiencia única y una gran satisfacción lograrlo. Sin duda, la aplicación futura de la imagen QR es muy importante y una forma fácil de compartir información con los estudiantes. Es, simplemente, una herramienta fantástica. Utilicé el enlace "Unitag".

¡Feliz de compartir mi QR!

El registro de una compañera: Cecilia Marquez- https://ticentreparaypornosotros.blogspot.com/?fbclid=IwAR3M2WdGG30Flv0UzTrYydiF4luT0VeTYALhdnAkbNUfWLf_O3FjL804rlk

          y al  registro de otra compañera: mairasolbarrera,blogspot.com 

Las plazas mendocinas.

Junio, 5

😜Hola, les comparto el link del 'My Maps' en Google Drive con el recorrido por las divinas plazas mendocinas.
https://www.google.com/maps/d/u/0/edit?mid=17nInTAoh3y_sllAJk3qwPOZ5gm2vWgtL&ll=-32.87751636205995%2C-68.82892839842776&z=14

Usé Drive y desde allí Google Maps (vi el video tutorial más de una vez)  busqué Mendoza en el mapa y lo personalicé con mi nombre. Inserté el ícono en cada plaza y descargué una imagen realizando un comentario. Luego realicé el recorrido por ellas en un circuito de 2,31 km. terminando en la Plaza Independencia.- Es una herramienta maravillosa. Ahora espero poder instruir a algúno de uds. para continuar el desafío. Nos vemos.
Mi compañera Flor Pungitore ubicó en una nueva capa la Basílica de San Francisco.- 

Íconos, memes y otros cuentos.....

Hola: 

      Recién subo a Moodle la Actividad 2. 👋

Cada día un paso más... ¿a dónde llegaremos?. Día a día me sorprende más todo lo que podemos hacer y pienso cómo puede repercutir en nuestros dictados.

    Los  íconos fueron pensados para las tareas propuestas de inicio, de continuidad y finalización del curso/proyecto. Son simples y con indicación de cada etapa donde serán  insertados; igualmente los memes que de forma simpática alientan a continuar y a no desalentarse en el desarrollo del proceso hasta la tarea final. El word sintetiza la actividad dentro del marco del proyecto con indicaciones para su recorrido con los tutoriales para apoyo de la destreza a desarrollar. la asignatura es DERECHO PÚBLICO I en la carrera de contador de la Facultad de Ciencias Económicas de la UNCUYO. 
     El audio es sobre la organización del poder público desde la Constitución y pretende colaborar desde el aula como participación ciudadana a difundir los valores democráticos en nuestra sociedad. 
      El equipo de alumnos que colaborará voluntariamente a la vez que adquiera el conocimiento deseado desarrollará la técnica para difundir a sus pares el mismo y luego podrá compartirlo comunitariamente.
      El proyecto final desarrolla al alumno académicamente y fortalece su espirítu comunitario. Es un puntapié inicial de otras actividades colaborativas desde el ámbito universitario hacia nuestra sociedad.
      👀Les comparto mi enlace:

https://drive.google.com/open?id=1b45YMDMznnGY71O8sWWEsQHSl25l3TE